Ezen a héten'hírlevele összegyűjti a BIS különböző részlegeinek legfontosabb tanulmányi eredményeit—a fantáziadús kisgyermekkori tevékenységektől a lebilincselő alsó tagozatos órákig és a kutatásalapú projektekig a felsőbb évfolyamokon. Diákjaink értelmes, gyakorlatias tapasztalatokon keresztül fejlődnek, amelyek felkeltik a kíváncsiságot és elmélyítik a megértést.

Iskolai tanácsadónk írt egy külön cikket is a jóllétről, amelyet ezen a héten talál meg.'másik bejegyzés.

Óvodai tigriskölykök: Kis időjárás-felfedezők

írta: Ms. Julie, 2025. november

Ebben a hónapban óvodai Tigriskölykeink „Kis Időjárás-felfedezőkké” váltak, és útra keltek az időjárás csodái között. A változó felhőktől és a gyenge esőtől a szellőn át a meleg napsütésig a gyerekek megfigyelés, kreativitás és játék révén megtapasztalhatták a természet varázsát.

Könyvektől az égig – Felhők felfedezése

A Felhőbaba című könyvvel kezdtük. A gyerekek megtudták, hogy a felhők olyanok, mint az alakváltó varázslók! Egy szórakoztató „Játékos felhővonat” játékban felhők módjára lebegtek és bukdácsoltak, miközben a képzeletüket használták olyan mondatokkal, mint „A felhő úgy néz ki, mint…”. Megtanultak négy gyakori felhőtípust azonosítani, és bolyhos „vattacukorfelhőket” készítettek vattából – az elvont tudást gyakorlatias művészetté alakítva.

Érzés és kifejezés: - Öngondoskodás tanulása

A „Meleg és hideg” játékok felfedezése során a gyerekek egész testüket használták a hőmérséklet-változások érzékelésére olyan játékokban, mint a „Nap és hópehely”. Arra biztattuk őket, hogy fejezzék ki, ha kellemetlenül érzik magukat – mondván: „Melegem van” vagy „Fázom” –, és tanuljanak meg egyszerű módszereket a megküzdésre. Ez nem csak tudomány volt; egy lépés volt az öngondoskodás és a kommunikáció felé.

Alkotás és interakció – Eső, szél és napsütés megtapasztalása

Bevittük az „esőt” és a „szelet” az osztályterembe. A gyerekek meghallgatták A kis esőcsepp kalandja című mesét, mondókákat énekeltek, és esős jeleneteket rajzoltak papírernyőkkel. Miután megtanulták, hogy a szél mozgatja a levegőt, színes sárkányokat készítettek és díszítettek.

A „Napos nap” téma keretében a gyerekek élvezték a „Kis nyuszi a napot keresi” és a „Teknősök sütkéreznek a napon” játékokat. Az osztály egyik kedvence az „Időjárás-előrejelzés” játék volt, ahol a „kis előrejelzők” eljátszották a „szél-ölel-fát” vagy az „eső-kalapot-tesz” játékokat, fejlesztve reakciókészségüket és megtanulva az időjárással kapcsolatos szavakat kínaiul és angolul.

Ezzel a témával a gyerekek nemcsak az időjárásról tanultak, hanem szenvedélyt is fejlesztettek a természet felfedezése iránt – erősítve megfigyelőképességüket, kreativitásukat és önbizalmukat, hogy megszólalhassanak. Izgatottan várjuk a következő hónap új kalandjait!

5. évfolyam frissítése: Innováció és felfedezés!

írta Ms. Rosie, 2025. november

Üdvözlöm a BIS családokat!

Dinamikus és izgalmas kezdet volt az 5. évfolyam! Az innovatív tanulási módszerekre való összpontosításunk révén lebilincselő, új módon keltjük életre tananyagunkat.

Matekból pozitív és negatív számok összeadásával és kivonásával foglalkoztunk. Ennek a bonyolult fogalomnak az elsajátításához gyakorlati játékokat és számegyeneseket használunk. A „csirkeugrás” egy szórakoztató, vizuális módja volt a válaszok megtalálásának!

Természettudományos óráinkon a hangok felfedezése során számos kérdés merült fel. A diákok kísérleteket végeztek, tesztelték, hogyan tompítják a különböző anyagok a zajokat, és felfedezték, hogyan befolyásolják a rezgések a hangerőt. Ez a gyakorlatias megközelítés kézzelfoghatóvá teszi az összetett ötleteket.

Angol órán, a malária megelőzéséhez hasonló témákról folytatott élénk beszélgetések mellett belevetettük magunkat új tankönyvünkbe, a Percy Jackson és a villámtolvajba. A diákok teljesen lenyűgözve! Ez remekül kapcsolódik a Globális perspektívák című modulunkhoz, miközben együtt tanulunk a görög mítoszokról, és egy másik kultúrából származó történeteket fedezünk fel.

Öröm látni, hogy a diákok mennyire elkötelezettek a tanulás iránt ezeken a változatos és interaktív módszereken keresztül.

A Pi tanulása az ókori görög módra

Írta: Mr. Henry, 2025. november

Ebben az órai feladatban a diákok a kör átmérője és kerülete közötti kapcsolatot vizsgálták, hogy gyakorlati mérések segítségével megtudják a π (pi) értékét. Minden csoport négy különböző méretű kört kapott, egy vonalzót és egy darab szalagot. A tanulók először gondosan megmérték az egyes körök átmérőjét a legszélesebb pontjukon, és az eredményeket egy táblázatba rögzítették. Ezután a szalagot egyszer a kör szélére tekerték, hogy megmérjék a kerületét, majd kiegyenesítették és megmérték a szalag hosszát.

Miután összegyűjtötték az adatokat az összes tárgyról, a diákok kiszámították az egyes körök kerületének és átmérőjének arányát. Hamarosan észrevették, hogy a mérettől függetlenül ez az arány megközelítőleg állandó – körülbelül 3,14. A beszélgetés során az osztály ezt az állandó arányt összekapcsolta a π matematikai állandóval. A tanár azzal irányítja a reflexiót, hogy megkérdezi, miért jelennek meg apró eltérések a mérésekben, kiemelve a hibaforrásokat, például a vonalzó pontatlan tekerését vagy leolvasását. A tevékenység azzal zárul, hogy a tanulók átlagolják az arányaikat a π becsléséhez, és felismerik annak univerzalitását a körgeometriában. Ez a lebilincselő, felfedezésen alapuló megközelítés elmélyíti a fogalmi megértést, és bemutatja, hogyan születik a matematika a valós mérésekből – a valós mérésekből, amelyeket az ókori görögök ténylegesen végeztek!