Tól
Rahma AI-Lamki
EYFS osztályfőnök
A segítők világának felfedezése: Szerelők, tűzoltók és mások a B osztályos fogadóórán
Ezen a héten a B osztályosok folytatták utjukat, hogy mindent megtudjanak azokról az emberekről, akik segítenek nekünk. A hetet a szerelőkre és arra összpontosítottuk, hogy ők hogyan segítik a társadalmat. A diákok imádják nézegetni az autókat és felfedezni, hogy a szerelők milyen hatással vannak ránk. Megnéztük a tűzoltókat és a rendőröket, sőt, megragadtuk a lehetőséget, hogy ellátogassunk a Teslába, ahol a fenntartható életmódról és az autók fejlesztéséről tanultunk. Saját alkotásainkat készítettük arról, hogy szerintünk hogyan fognak kinézni a jövő autói, és sokat játszottunk szerepeket. Az egyik nap tűzoltókként segítettünk megfékezni a tüzet, a következőn orvosokként gondoskodtunk arról, hogy mindenki jól érezze magát! Mindenféle kreatív módszert alkalmazunk, hogy megismerjük a körülöttünk lévő világot!
Tól
Christopher Conley
Általános iskolai osztályfőnök
Élőhely dioráma készítése
A 2. évfolyamon ezen a héten az esőerdő élőhelyéről tanultunk, mint az élőlények különböző helyeken élő utolsó részéről. Ezen a modulon számos élőhelyről és azok jellemzőiről tanultunk. Tanulási célunk az volt, hogy tudjuk, hogy egy környezet, amelyben egy növény vagy állat természetes módon él, az az élőhelye, valamint hogy a különböző élőhelyek különböző növényeket és állatokat tartalmaznak. Emellett az is tanulási célunk volt, hogy olyan ábrákat készítsünk, amelyek feliratozhatók az adott élőhely jellemzőinek, növényeinek vagy állatainak azonosítására. Úgy döntöttünk, hogy egy diorámát készítünk, hogy ezeket az ötleteket összehozzuk.
Először az esőerdők élőhelyeiről végeztünk kutatást. Milyen állatok találhatók ott? Milyen jellemzői vannak ennek az élőhelynek? Miben különbözik más élőhelyektől? A diákok felfedezték, hogy az esőerdő különálló rétegekre osztható, és minden rétegben az állatok és ezek a rétegek különböznek és specifikusak. Ez sok ötletet adott a diákoknak a modellek elkészítéséhez.
Másodszor, kifestettük a dobozainkat, és előkészítettük az anyagokat a dobozainkba való helyezésükhöz. A diákokat párokra osztották, hogy megosszák ötleteiket, gyakorolják az együttműködést és az erőforrások megosztását. Fontos megtanulni, hogyan kell másokkal együttműködni, és ez a projekt kiváló lehetőséget adott nekik arra, hogy partnerként működjenek együtt egy projektben.
Miután a dobozokat kifestették, a diákok különféle anyagok felhasználásával kezdték el megalkotni a környezet jellemzőit. Az anyagok sokféleségének köszönhetően a diákok megmutathatták kreativitásukat és individualizmusukat a projektben. Arra szerettük volna ösztönözni a diákokat, hogy válasszanak, és megvizsgálják a tudásukat bemutató modellek elkészítésének különböző módjait.
Diorámánk utolsó része az elkészített modellek címkézése volt. A diákok azt is ellenőrizhették, hogy a környezet pontosan megfelel-e a hozzáadott címkéknek. A diákok végig elkötelezettek és innovatívak voltak a folyamat során. A diákok felelősséget vállaltak a tanulásukért, és magas színvonalú modelleket készítettek. A folyamat során reflektívek is voltak, meghallgathatták a tanár útmutatásait, és magabiztosan vizsgálhatták meg az általuk létrehozott projektet. A diákok megmutatták a Cambridge-i tanulók minden olyan tulajdonságát, amelyet mi is próbálunk ösztönözni, és elérték a hét tanulási céljait. Szép munka, 2. évfolyam!
Tól
Lonwabo Jay
Középiskolai osztályfőnök
A 3. és 4. kulcsfontosságú szakasz matematikája most van a csúcspontján.
Formatív és összegző értékeléseket is végeztünk.
A 3. kulcsfontosságú szakasz matematikája egy elsajátító munkatervet követ, amely a 2. kulcsfontosságú szakasz tantervére épül. A tanulók hét fő témakörben tanulnak matematikát: számok, algebra, tér és mérték, valószínűségszámítás, arányszámítás és arányosság, valamint statisztika. Az órák célja, hogy teljes mértékben felkészítsék a tanulókat a 4. kulcsfontosságú szakaszra, és a 7. évfolyamtól kezdődő GCSE-készségeket, például a rugalmasságot és a problémamegoldást fejlesszék. A házi feladatokat hetente adják ki, és egy átlapolásos megközelítésen alapulnak, amely arra ösztönzi a tanulókat, hogy sokféle témát emlékezzenek meg és gyakoroljanak. Minden félév végén a diákok órán értékelik a tanultakat.
A 4. kulcsfontosságú szakasz matematikája a 3. kulcsfontosságú szakaszban tanultak lineáris folytatása – a hét kulcsfontosságú témakörre építve, mélyebb GCSE-kontextusban. A munkaterv nagyobb kihívást jelent, és a tanulók a 10. évfolyamtól egy alapozó vagy magasabb szintű programot követnek. A tanulóknak meg kell tanulniuk a matematikai képleteket, és rendszeresen át kell ismételniük azokat a nyári vizsgákra való felkészülés jegyében.3
A középiskolában arra is ösztönözzük a diákokat, hogy fejlesszék 21. századi készségeiket. A 21. századi készségek tizenkét olyan képesség, amelyekre a mai diákoknak szükségük van ahhoz, hogy sikeresek legyenek karrierjükben az információs korban. A tizenkét 21. századi készség a kritikai gondolkodás, a kreativitás, az együttműködés, a kommunikáció, az információs ismeretek, a médiaismeret, a technológiai ismeretek, a rugalmasság, a vezetői készségek, a kezdeményezőkészség, a termelékenység és a szociális készségek. Ezek a készségek segítenek a diákoknak lépést tartani a mai modern piacok villámgyors tempójával. Minden készség egyedi abban, hogy hogyan segíti a diákokat, de egy közös tulajdonságuk van. Elengedhetetlenek az internet korában.
Tól
Viktória Alejandra Zorzoli
testnevelés tanár
Visszatekintés egy eredményes első félévre a BIS-en: Sport és készségfejlesztés
Közeledik az első félév vége a BIS-ben, és rengeteg mindenen mentünk keresztül az elmúlt 4 hónapban. Az alsóbb évfolyamosokkal az év első felében a mozgáskészség, az általános koordináció, a dobás és elkapás, a testmozgás, valamint a kooperatív és csapatjátékok fejlesztésére összpontosítottunk. Az 5. és 6. évfolyammal viszont a cél különböző sportok, például kosárlabda, foci és röplabda elsajátítása volt, új készségek elsajátítása ahhoz, hogy ezekben a sportágakban mérkőzéseket tudjanak játszani. Valamint a kondicionális képességek, például az erő és az állóképesség fejlesztése. A diákoknak lehetőségük volt arra, hogy a két készség edzése után értékelésen vegyenek részt. Kellemes nyaralást kívánok mindenkinek!
BIS Tantermi Ingyenes Próbaesemény Elkezdődött – Kattints az alábbi képre a helyed lefoglalásához!
A kurzusokkal és a BIS Campus tevékenységeivel kapcsolatos további információkért kérjük, forduljon hozzánk bizalommal bármikor. Alig várjuk, hogy megosszuk Önnel gyermeke fejlődésének útját!
Közzététel ideje: 2023. dec. 15.
