Tanulás arról, hogy kik vagyunk
Kedves Szülők!
Egy hónap telt el a tanév kezdete óta. Kíváncsi lehet, mennyire jól tanulnak vagy cselekszenek az órán. Péter, a tanáruk azért van itt, hogy válaszoljon néhány kérdésére. Az első két hét kihívásokkal teli volt, mivel a gyerekek nehezen tudtak összpontosítani, és általában zokogva vagy fellépve oldották meg a problémáikat. Gyorsan alkalmazkodtak az új környezethez, rutinokhoz és barátokhoz, sok türelemmel és bókokkal.
Az elmúlt hónapban sok erőfeszítést fektettünk abba, hogy megismerjük, kik vagyunk – testünkről, érzelmeinkről, családunkról és képességeinkről. Kulcsfontosságú, hogy a gyerekek a lehető leghamarabb angolul beszéljenek, és angolul fejezzék ki magukat. Sok szórakoztató tevékenységet alkalmaztunk, hogy segítsünk a gyerekeknek megtanulni és gyakorolni a célnyelvet, például hagytuk őket érinteni, leguggolni, elkapni, keresni és elrejteni. Tanulmányi fejlődésük mellett kritikus fontosságú, hogy a diákok finomítsák motoros képességeiket.
Fegyelmeik és önfenntartási képességük nagymértékben javult. A szétoszlástól az egyetlen sorban állásig, a meneküléstől a bocsánatig, a takarítás megtagadásától a „Viszlát játékok” kiabálásáig. Rövid idő alatt jelentős fejlődést értek el.
Továbbra is növekedjünk bizalommal és függetlenségünkkel ebben a biztonságos, barátságos és tiszteletteljes környezetben.
Egészséges és egészségtelen életmódbeli szokások
Az elmúlt hetekben az 1B évfolyamos hallgatók az egészséges és egészségtelen életmód szokásairól tanultak. Először az étkezési piramissal kezdtük, amely a szénhidrátokról, gyümölcsökről, zöldségekről, fehérjékről, zsírokról beszélt, és arról, hogy az egyes adagokból mennyi szükséges a kiegyensúlyozott életmódhoz. Ezután áttértünk a különböző testrészek és szervek táplálékára. Ezeken a leckéken a diákok megtanulták az egyes testrészek és/vagy szervek funkcióit, hogy hány ember és állat van mindegyikből, majd ezt kiterjesztettük a „Különböző testrészek és szervek táplálékára”. Megbeszéltük, hogy a sárgarépa a látásunkat, a dió az agyunkat, a zöld zöldségek a csontjainkat, a paradicsom a szívünket, a gomba a fülünket, az alma, a narancs, a sárgarépa és a kaliforniai paprika pedig a tüdőnket. A tanulók számára a következtetés, az ítéletalkotás és az információk szintetizálása érdekében saját tüdőnket készítettünk. Úgy tűnt, hogy mindannyian élvezték ezt, és nagyon izgatott volt, hogy pontosan lássák, hogyan húzódik össze és tágul a tüdőnk, amikor belélegzünk, majd elernyedünk, amikor kilélegzünk.
Másodlagos globális perspektívák
Sziasztok szülők és diákok! Azok számára, akik nem ismernek, Mr. Matthew Carey vagyok, és a Globális perspektívákat tanítom 7-től 11-ig, valamint angolt 10-től 11-ig. csapatmunka és elemző készség modern világunk szempontjából releváns különböző témák vizsgálatával.
A múlt héten a 7. évfolyam új egységet indított a hagyományokról. Megbeszélték, hogyan ünneplik a születésnapokat és az újévet, és példákat néztek meg arra, hogyan ünneplik a különböző kultúrák az új évet, a kínai újévtől a Diwali-on át a Songkran-ig. A 8. évfolyam jelenleg tájékozódik a segélyprogramokról szerte a világon. Létrehoztak egy ütemtervet, amely megmutatja, hogy országuk mikor kapott vagy adott segélyt természeti katasztrófák vagy egyéb fenyegetések esetén. A 9. év éppen befejezte azt az egységet, amely a konfliktusok létrejöttét vizsgálta, és a történelmi konfliktusokat használta fel annak megértésére, hogyan fordulhatnak elő viták az erőforrásokkal kapcsolatban. A 10. és a 11. év egyaránt a kulturális és nemzeti identitással foglalkozó egységen dolgozik. Interjúkérdéseket készítenek, hogy megkérdezzék családjukat és barátaikat kulturális identitásukról. A diákokat arra ösztönzik, hogy saját kérdéseket fogalmazzanak meg, hogy tájékozódjanak interjúalanyuk hagyományairól, kulturális hátteréről és nemzeti identitásáról.
Kínai karakter dalok
"Kicsi cica, miau miau, gyorsan kapd el az egeret, ha meglátod." "Kiscsaj, sárga kabátot visel. Jijiji, rizst akar enni."... Gyermekeink a tanárnővel együtt fülbemászó kínai karakterdalokat olvasnak az órán. A kínai órákon a gyerekek nemcsak néhány egyszerű kínai karaktert ismerhetnek meg, hanem a ceruzatartási képességüket is fejleszthetik ceruzafogó játékok és tevékenységek, például vízszintes vonalak, függőleges vonalak, perjelek stb. rajzolása révén. ez szilárd alapot teremt Y1 kínai tanulásukhoz.
Tudomány - A száj emésztésének vizsgálata
A 6. évfolyam az emberi test megismerésével folytatódik, és most az emésztőrendszerre összpontosít. Ehhez a gyakorlati vizsgálathoz minden tanuló kapott két darab kenyeret – egyet, amelyet megrágnak, és egyet, amelyet nem. Mindkét mintához jódoldatot adnak, hogy igazolják a keményítő jelenlétét a kenyérben, és a tanulók azt is megfigyelték, hogy mi a különbség a kissé megemésztett (szájban) és a nem emésztett élelmiszerek között. Ezután a tanulóknak válaszolniuk kellett a kísérletükhöz kapcsolódó kérdésekre. A 6. év szórakoztató és érdekes időket töltött el ezzel az egyszerű praktikával!
Bábelőadás
Az 5. évfolyam ezen a héten fejezte be a meseegységét. A következő cambridge-i tanulási célt kellett teljesíteniük:5Wc.03Írj új jeleneteket vagy szereplőket egy történetbe; átírni az eseményeket egy másik szereplő szemszögéből. A diákok úgy döntöttek, hogy új szereplőkkel és jelenetekkel szeretnék megszerkeszteni barátjuk meséjét.
A diákok nagyon keményen dolgoztak a mesék megírásán. Szótárakat és szinonimaszótárakat használtak, hogy bővíthessék írásukat – olyan mellékneveket és szavakat keresve, amelyeket esetleg nem szoktak használni. A tanulók ezután megszerkesztették meséiket, és az előadásukra készen gyakoroltak.
Végül felléptek az EYFS diákjainknak, akik nevettek és értékelték előadásukat. A diákok igyekeztek több párbeszédet, állati zajokat és gesztusokat beiktatni, hogy az EYFS hallgatói még jobban élvezhessék előadásukat.
Köszönjük EYFS csapatunknak és diákjainknak, hogy csodálatos közönség voltunk, valamint mindenkinek, aki támogatott minket ebben az egységben. Hihetetlen munka 5. év!
Ez a projekt a következő cambridge-i tanulási célokat teljesítette:5Wc.03Írj új jeleneteket vagy szereplőket egy történetbe; átírni az eseményeket egy másik szereplő szemszögéből.5SLm.01Beszéljen pontosan, tömören vagy hosszan, a kontextusnak megfelelően.5Wc.01Fejlesszen kreatív írást a szépirodalom különböző műfajaiban és verstípusaiban.*5SLp.02Ötleteket közvetítsen a dráma szereplőiről a beszéd, a gesztus és a mozgás tudatos megválasztásával.5SLm.04A non-verbális kommunikációs technikák adaptálása különböző célokra és kontextusokra.
Feladás időpontja: 2022. december 23
