Tanulni arról, hogy kik vagyunk
Kedves Szülők!
Már egy hónap telt el a tanév kezdete óta. Talán azon tűnődsz, hogy milyen jól tanulnak vagy viselkednek az órán. Péter, a tanáruk itt van, hogy megválaszolja néhány kérdésedet. Az első két hét kihívásokkal teli volt, mivel a gyerekek nehezen tudtak koncentrálni, és általában zokogással vagy viselkedéssel kezelték a problémáikat. Gyorsan alkalmazkodtak az új környezethez, a megszokott rutinhoz és a barátokhoz, sok türelemmel és bókokkal fogadták őket.
Az elmúlt hónapban rengeteg energiát fektettünk abba, hogy megismerjük, kik vagyunk – a testünk, az érzelmeink, a családunk és a képességeink. Rendkívül fontos, hogy a gyerekek a lehető leghamarabb elkezdjenek angolul beszélni és angolul kifejezni magukat. Sok szórakoztató tevékenységet alkalmaztunk, hogy segítsük a gyerekeket a célnyelv elsajátításában és gyakorlásában, például hagytuk, hogy megérintsék, leguggoljanak, elkapjanak, keressenek és elrejtőzzenek. A tanulmányi előmenetelük mellett elengedhetetlen, hogy a tanulók fejlesszék motoros képességeiket is.
Fegyelmük és önfenntartási képességük jelentősen javult. A szétszóródástól az egyetlen sorban állásig, a meneküléstől a bocsánatkérésig, a takarítás megtagadásától a „Viszlát, játékok” kiabálásáig. Rövid idő alatt jelentős előrelépést tettek.
Továbbra is növekedjünk az önbizalomban és a függetlenségben ebben a biztonságos, barátságos és tiszteletteljes környezetben.
Egészséges és egészségtelen életmódbeli szokások
Az elmúlt hetekben az 1.B osztályos tanulók az egészséges és egészségtelen életmódbeli szokásokról tanultak. Először az élelmiszerpiramissal kezdtük, amely a szénhidrátokról, gyümölcsökről, zöldségekről, fehérjékről, zsírokról szólt, és arról, hogy az egyes adagokból hány adag szükséges a kiegyensúlyozott életmódhoz. Ezután a különböző testrészek és szervek számára készült ételekkel foglalkoztunk. Ezen órák során a diákok megismerkedtek az egyes testrészek és/vagy szervek funkcióival, hogy az egyes részekből hány darab van az embereknek és az állatoknak, majd kiterjesztettük a témát a "Különböző testrészek és szervek számára készült ételek" című témára. Megvitattuk, hogy a sárgarépa a látásunkat, a dió az agyunkat, a zöldségek a csontjainkat, a paradicsom a szívünket, a gomba a fülünket, és hogy az alma, a narancs, a sárgarépa és a kaliforniai paprika a tüdőnket segíti. Ahogy a diákoknak gyakorlatias volt a következtetés, az ítéletalkotás és az információk szintetizálása, elkészítettük a saját tüdőnket. Úgy tűnt, mindannyian nagyon élvezték ezt, és nagyon kíváncsiak voltak, hogyan húzódik össze és tágul ki a tüdőnk belégzéskor, majd ellazul kilégzéskor.
Másodlagos globális perspektívák
Üdvözlünk szülők és diákok! Azoknak, akik nem ismernek, Matthew Carey úr vagyok, és globális perspektívát tanítok a 7. és 11. évfolyam között, valamint angolt a 10. és 11. évfolyam között. A globális perspektíva kurzuson a diákok a modern világunkban releváns különböző témák vizsgálatával fejlesztik kutatási, csapatmunka- és elemzőkészségüket.
A múlt héten a 7. évfolyam egy új, a hagyományokról szóló modult indított. Megbeszélték, hogyan ünneplik ők a születésnapokat és az újévet, és megvizsgálták, hogyan ünneplik a különböző kultúrák az újévet, a kínai újévtől a Diwali-n át a Songkranig. A 8. évfolyam jelenleg a világ különböző pontjain zajló segélyprogramokkal ismerkedik. Idővonalakat készítettek, amelyek azt mutatják, hogy országuk mikor kapott vagy adott segítséget természeti katasztrófák vagy más fenyegetések esetén. A 9. évfolyam nemrég fejezett be egy modult, amely a konfliktusok kialakulását vizsgálja, a történelmi konfliktusokat felhasználva annak megértésére, hogyan alakulhatnak ki viták az erőforrásokért. A 10. és a 11. évfolyam is egy kulturális és nemzeti identitásról szóló modulon dolgozik. Interjúkérdéseket készítenek, hogy családtagjaikat és barátaikat kérdezzék meg kulturális identitásukról. A diákokat arra ösztönzik, hogy saját kérdéseket alkossanak, hogy megtudják az interjúalany hagyományait, kulturális hátterét és nemzeti identitását.
Kínai karakterdalok
„Kiscica, miau miau, gyorsan elkapod az egeret, ha meglátod.” „Kiscsibe, sárga kabátot visel. Csicsicsi, rizst akar enni.”... A tanárral együtt gyermekeink fülbemászó kínai írásjeles dalokat olvasnak fel az órán. A kínai órán a gyerekek nemcsak néhány egyszerű kínai írásjelet ismerhetnek meg, hanem ceruzafogási képességüket is fejleszthetik ceruzatartó játékok és tevékenységek segítségével, mint például vízszintes vonalak, függőleges vonalak, perjelek rajzolása stb. Ezáltal ez szilárd alapot teremt az 1. évfolyamos kínai tanulásukhoz.
Tudomány - Az emésztés vizsgálata a szájban
A 6. évfolyam folytatja az emberi test megismerését, és most az emésztőrendszerre összpontosít. Ehhez a gyakorlati vizsgálathoz minden tanuló két szelet kenyeret kapott – egyet, amit megrágtak, és egyet, amit nem. Mindkét mintához jódoldatot adtak, hogy bemutassák a keményítő jelenlétét a kenyérben, és a tanulók megfigyelték a formabeli különbséget a kissé (a szájban) emésztett és a nem emésztett élelmiszerek között. A tanulóknak ezután a kísérletükkel kapcsolatos kérdésekre kellett válaszolniuk. A 6. évfolyam szórakoztató és érdekes időt töltött ezzel az egyszerű gyakorlati feladattal!
Bábszínház
Az 5. évfolyam ezen a héten befejezte a mese tantárgyat. A következő Cambridge-i tanulási célkitűzést kellett teljesíteniük:5Wc.03Írj új jeleneteket vagy szereplőket egy történetbe; írd át az eseményeket egy másik szereplő szemszögéből. A diákok úgy döntöttek, hogy szerkeszteni szeretnék barátjuk meséjét új szereplők és jelenetek hozzáadásával.
A diákok nagyon keményen dolgoztak a meséik megírásán. Szótárakat és szinonimaszótárakat használtak íráskészségük bővítésére – olyan mellékneveket és szavakat kerestek, amelyeket nem feltétlenül használnak gyakran. Ezután a diákok szerkesztették a meséiket, és gyakoroltak a fellépésre.
Végül felléptek az EYFS diákjainak, akik nevetve értékelték az előadásukat. A diákok igyekeztek több párbeszédet, állathangokat és gesztusokat beépíteni a műsorba, hogy az EYFS diákok még jobban élvezhessék az előadásukat.
Köszönjük az EYFS csapatának és diákjainak, hogy csodálatos közönség voltatok, valamint mindenkinek, aki támogatott minket ebben a modulban. Hihetetlen munka, 5. évfolyam!
Ez a projekt a következő Cambridge-i tanulási célokat teljesítette:5Wc.03Írj új jeleneteket vagy szereplőket egy történetbe; írd át az eseményeket egy másik szereplő szemszögéből.5SLm.01Beszélj pontosan, tömören vagy hosszan, a kontextustól függően.5Wc.01Kreatív íráskészség fejlesztése a szépirodalom különböző műfajaiban és verstípusokban.*5SLp.02Tudatos beszédmóddal, gesztusokkal és mozgással közvetítsen gondolatokat a dráma szereplőiről.5SLm.04A nonverbális kommunikációs technikák adaptálása különböző célokra és kontextusokra.
Közzététel ideje: 2022. dec. 23.
