Élvezd az őszt: Gyűjtsd össze kedvenc őszi leveleinket
Csodálatos online tanulási időszakot töltöttünk ebben a két hétben. Annak ellenére, hogy nem tudunk visszamenni az iskolába, az óvodások nagyszerű munkát végeztek velünk online. Nagyon jól éreztük magunkat az online írás-olvasás, matematika, testnevelés, zene és rajz órákon. A kicsik élvezték a kellemes őszi időt a családjukkal, és gyönyörű őszi leveleket gyűjtöttek a földről a közösségükben. Emellett időt töltöttek otthon összefoglaló munkafüzetek kitöltésével és a tanárok által adott apró feladatok befejezésével. Szép munka, óvoda! Remélem, hamarosan találkozunk!
Kriszti tanárnő
Haszonállatok és dzsungelállatok
Múlt héten haszonállatokat tanulmányoztunk.
A hetet vadonatúj dalokkal, interaktív könyvekkel és szórakoztató játékokkal kezdtük, amelyek mindegyike nagyon hasznos az új szavak és kifejezések gyakorlásához.
Az óvodai tanulók hihetetlenül elkötelezettek és komolyan veszik az iskolai munkájukat.
Hihetetlen kézműveskedésed és mindennapi házi feladataid örömmel töltenek el, hogy látlak.
Nagyra értékelem az erőfeszítéseidet.
Emberek, akik segítenek nekünk
Ezen a héten az előkészítő osztályunk rengeteget szórakozott otthon, és mindenféle új dolgot tanult.
Hogy elkezdjük a hónap „Segítő emberek” témáját, átgondoltuk, milyen házimunkákkal segíthetnénk a családjainkat. A mosogatástól a porszívózáson át az ebéd elkészítéséhez való segítségig. Aztán megnéztük, mit csinálnak nap mint nap a biztonsági őreink, hogy segítsenek a családjainknak, és készítettünk nekik egy köszönőlapot mindazért, amit értünk, a családjainkért és a közösségünkért tesznek.
Nagyon jól szórakoztunk tornyok és falak felfedezésével és építésével is.
A Guangzhou-i Kanton Tornyának vizsgálata után saját tornyokat építettünk, és a kínai nagy fal felfedezése után saját nagy falakat építettünk.
Továbbra is dolgozunk a fonetikánkon, és örömmel találunk ki új módszereket a CVC-szavak tanulására.
Mindannyian annyira boldogok vagyunk, hogy minden nap találkozunk, beszélgetünk, énekelünk, táncolunk, és megmutatjuk egymásnak, mit csináltunk. Tudjuk, hogy nem vagyunk egyedül, és minden barátunk szeret minket és törődik velünk. Ez a legfontosabb dolog számunkra az óvodában, mert mindannyian csak boldogok és egészségesek akarunk maradni, mire visszamehetünk az iskolába.
Alakzatok az árapálymedencékben
Az online angolórákon az 1B osztályos tanulók a 3. fázis fonetikáját tanulták, többek között a hosszú Aa, a hosszú Ee és a hosszú Oo hangokat. A diákok számos tevékenységben vettek részt, például felsorolták a fent felsorolt fonetikus hangok kezdetét, közepét és végét tartalmazó szavakat. Egy másik feladat egy rövid történet vagy szövegrész elolvasását, egy szövegértési teszt elvégzését, majd egy történettérkép összeállítását célozta szavakkal vagy képekkel a megértés szemléltetésére. Matekból a formákról és a lapjaik, oldalaik és sarkaik számáról tanultunk. Hogy a tanulás szórakoztató legyen, készítettem egy PowerPoint prezentációt az „Alakzatok az árapálymedencékben” témában, és megmutattam a diákoknak a különböző formákat, amelyeket ezekben találhatunk és azonosíthatunk. Bővítésként valós életbeli példákat és egy kvízt mutattam be, amelyben a diákoknak különböző valós tárgyak alakját kellett azonosítaniuk. Úgy tűnt, nagyon tetszett nekik ez! A tudomány tele van azzal, hogy a zöldségek különböző részeit használják fel a növények részeinek felépítéséhez. Példaként megmutattam a diákoknak, hogy a brokkoli és a karfiol a zöldség virágrészei, a tökmag a mag, a zellerszár a szár, a saláta és a spenót a levél, a sárgarépa pedig a gyökér. Ezután az érzékszervekkel foglalkoztunk, és öt különböző gyümölccsel kóstoltunk. Minden diák teljesen bevonódott a munkába, és nagyon izgatottan próbálták azonosítani, hogyan látjuk, érezzük, szagoljuk és ízleljük ezeket a gyümölcsöket. Nagyon jót nevettek, amikor a különböző gyümölcsöket mobiltelefonként használtam, hogy felhívjam a különböző diákokat, és megkérdezzem, hogy hallanak-e és beszélnek-e hozzám a gyümölcsön keresztül. A kihívások ellenére minden diákot megdicsérek, hogy hajlandóak voltak tanulni és a legjobb tudásuk szerint igyekeztek. Kiváló munka 1.B osztály, szeretlek titeket!
Szeretet,
Tarryn kisasszony
Energiaátalakítás
A 4. évfolyamos diákok folytatták a természettudományos tantárgy, az Energia tanulmányozását. Ezen a héten az online óráikon a diákok bemutatták energiaátalakítási poszterüket, és elmagyarázták, hogyan működik egy általuk épített modell segítségével. A diákok sikeresen bemutattak különböző energiatípusokat, amelyek más tárgyakra vagy környezetre is átvihetők.
Az energia mindenhol és mindenben jelen van. Valahányszor valami felmelegszik, lehűl, elmozdul, növekszik, hangot ad ki, vagy bármilyen módon megváltozik, energiát használ fel. Ezért bemutattam egy kísérletet, ahol a diákok megfigyelhették az energiaátadást az idő múlásával, tudományos vizsgálatként a tevékenység során. A vizsgálathoz egy főzőpohár forró vizet, egy fém teáskanál, egy gyöngyöt és vazelint használtam. A diákok egy energialáncot rajzoltak az energiaátadásnak, amely akkor történt, amikor a hő a forró vízből a kanálba, majd a hő a kanálból a vazelinbe került, és megolvasztotta azt. A gyöngy elkezdett lecsúszni a kanálon, amíg le nem esett.
A diákok minden alkalommal megismételték a vizsgálatot, hogy megállapítsák az eredmények megbízhatóságát. Én is megismételtem a vizsgálatot úgy, hogy minden alkalommal megmértem a gyöngy kanálról való leeséséhez szükséges időt. Továbbá a kihívás az volt, hogy egy pont-pont grafikont készítsek, amely szemlélteti, hogy melyik hőmérsékleten esett le a gyöngy a legrövidebb és a leghosszabb ideig. A diákok észrevettek egy mintázatot az eredményekben, és elmagyarázták, miért. Végül a diákok adatpontokat adtak a grafikonhoz a víz hőmérsékletének emelkedésére és csökkenésére vonatkozó előrejelzésükről.
Ezenkívül a diákok egy energiaátalakítással foglalkozó közérthető tesztet is elvégeztek. A diákok azt vizsgálták, hogy egy forró teát egy felforrósodó fémkanállal, majd egy kevésbé felforrósodó műanyag teáskanállal kevernek. A közérthető teszt során a diákoknak meg kellett fontolniuk, hogy mely dolgok változnak vagy maradnak változatlanok, és mit mérnek. A diákok megvitatták, hogyan biztosíthatják a hőmérséklet helyes mérését. Ezután a diákok bemutatták eredményeiket, és arra a következtetésre jutottak, hogy egyes anyagok több hőt adnak át, mint mások. A diákok élvezték az előrejelzések készítését és az előzetes tudásuk felhasználását az előrejelzések kidolgozásához. A diákok azonosították a veszélyeket is, és átgondolták, hogyan dolgozhatnak biztonságosan egy vizsgálat során.
Ez a tevékenység a következő Cambridge-i tanulási célokat szolgálta:4Pf.02Tudd, hogy az energiát nem lehet előállítani, elvenni, felhasználni vagy megsemmisíteni, de át lehet adni.4TWSa.03Vonj le következtetéseket az eredményekből, és kapcsold össze azokat a vizsgált tudományos kérdéssel.4TWsp.01Tegyél fel tudományos kérdéseket, amelyek vizsgálhatók.4TWSp0.2Tudd, hogy a tudományos kutatásoknak öt fő típusa van.4TWSp.04Határozza meg azokat a változókat, amelyeket figyelembe kell venni egy korrekt teszt elvégzésekor.4TWSc.04Írja le, hogyan adhatnak megbízhatóbb adatokat az ismételt mérések és/vagy megfigyelések.4TWSp.05Azonosítsa a kockázatokat, és magyarázza el, hogyan maradhat biztonságban a gyakorlati munka során.
Kivételes munka, 4. osztály! „A legfontosabb, hogy soha ne hagyd abba a kérdezést.” – Albert Einstein
Miben különböznek az országok?
A Globális Perspektívák órán az 5. évfolyamos diákoknak lehetőségük volt gyakorolni a modulhoz készített prezentációk bemutatását: Miben különböznek az országok?
A csodálatos Ms. Suzanne, Ms. Molly és Mr. Dickson voltak a közönségük, akik támogatták a diákokat azzal, hogy nézték az előadást, és elgondolkodtató kérdéseket tettek fel, például: „Melyik helyet látogatnák meg legszívesebben?”, „Miért szeretik a britek a teát?” és „Szeretsz élőben focimeccset nézni?”. Az 5. osztályosok élvezték a bemutatást és a tudásuk megosztását.
Suzanne asszony elmondta: „A diákok rengeteg gondolatot és energiát fektettek a prezentációikba. Sok lenyűgöző tényt hallottak a különböző országokról, és most már tudom, miért iszom annyi teát!”
Mr. Dickson azt mondta: „Nagyszerű munkát végeztek az online kutatással, és valami olyasmit tanítottak nekem, amit korábban nem tudtam. A PowerPoint diák szépen voltak elkészítve, és az információkat világosan mutatták be! Éreztem a magabiztosságukat, és jól működtek együtt csapatként.”
Molly asszony ezt mondta: „Lenyűgözött az 5. osztályos diákok teljesítménye, akik részletesen kutatták az őket érdeklő országokat, és jól felkészültek voltak – ezt én középiskolás koromig nem tudtam megtenni! Nagyon tetszenek a diavetítések, amiket készítettek. Szép munka, 5. osztály!”
Leo - az 5. évfolyam bolyhos négylábú barátja - szintén nagyon élvezte a prezentációk nézését, és figyelmesen hallgatta őket.
Még egyszer köszönjük kedves tanárainknak és munkatársainknak, akik támogatták ezt a tevékenységet! Nagyon hálásak vagyunk a támogatásotoknak.
Fantasztikus munka, 5. évfolyam! Továbbra is keményen dolgozol online és offline is. Szép munka!
Anyagok tulajdonságai
A 9. évfolyamon a diákok az anyagok tulajdonságait tanulták, hogyan rendeződhetnek el az elektronok pályákon, amit elektronikus szerkezeteknek nevezünk. A diákok a periódusos rendszert használták az elektronok pályákon való elrendeződéséhez, és lerajzolták a periódusos rendszer bármely elemének elektronikus szerkezetét.
Felhőutazás a "Pinyin" királyságába
Kedves Szülők!
A járvány miatt közel két hete online órákat tartunk a gyerekekkel. Az elmúlt két hétben az első osztályos gyerekek a kínai osztályban csak a kínai pinjin egységet tanulták meg. Az offline órák jobb közelségérzetéhez, interaktivitásához és figyeleméhez képest az online órák valóban hatással voltak az osztályunkra. A számos nehézség ellenére azonban a szülők és az iskolák segítségével, támogatásával és együttműködésével a gyerekek végül sikeresen bejárhatták a „pinjin” királyságot. Ezért szeretném különösen a szülőknek mondani: „Köszönöm!”
Eddig a gyerekek megtanulták és elsajátították 6 egyes magánhangzó (aoeiu ü), 2 magánhangzó (yw) és 3 általános felismerő szótag (yi, wu, yu) és ezek négy hangjának helyes kiejtését és fonetikai módszereit kiejtési készségek bemutatásával, képfelismeréssel, jingle-olvasással, hangkártya-hallgatós játékkal és az életben előforduló szavak összekapcsolásával. Emellett otthon, szinkron gyakorlófüzet és 5·3-as munkafüzet segítségével írás- és erősítő gyakorlatokat végeztek. A lelkes kis arcokból és "kis kezekből", amelyek a gyerekek kamerája előtt megjelentek, a gyerekek időben elkészített házi feladataiból és azokból a pillanatokból, amikor komolyan részt vettek az órán és házi feladatot írtak, igazán éreztem a gyerekek lelkesedését a kínai nyelv tanulása iránt az "iskola felfüggesztve, de a tanulás folytatódik" helyzetben, valamint a szülők mögötti hatalmas támogatást.
E hét után folytatom a "Pinyin" királyság rejtelmeinek felfedezését a gyerekekkel, abban a reményben, hogy legyen szó akár a járványról, akár a télről, online órákról vagy egyéb nehézségekről, nem fogja megakadályozni az elszántságunkat és a cselekvésünket abban, hogy a gyerekekkel együtt elsajátítsuk a kínai nyelv alapvető ismereteit, és mélyen átérezzük anyanyelvünk - a kínai - varázsát.
Minden jót!
Yu asszony
Tanulóedények
Ezen a héten a gyerekekkel együtt tanultuk meg az evőeszközök használatát és néhány otthon használt eszköz használatát. A gyerekek elővették a saját evőeszközeiket és beszélgettek a tanárokkal. Annyira imádnivalóak.
A Photoshop használatának elsajátítása
A múlt héten a 11. évfolyamos tanulók megtanulták, hogyan készítsenek nagy felbontású képeket digitális fényképezőgéppel, és az expozíció három kulcsfontosságú elemét: a záridőt, a rekesznyílást és az ISO-t.
Ezen a héten a 11. évfolyamos diákok megtanulták, hogyan kell fényképeket szerkeszteni Photoshopban. Például hogyan javították az expozíciót és a kontrasztot egy görbék korrekciós réteggel, hogyan végeztek színkorrekciókat stb. Emellett két fotóst (Rinko Kawauchi és William Eggleston) is bemutattak nekik inspirációként.
Közzététel ideje: 2022. dec. 16.
