Játékok és írószerek
Péter írta
Ebben a hónapban a bölcsődei osztályunk különböző dolgokat tanult otthon. Az online tanuláshoz való alkalmazkodás érdekében úgy döntöttünk, hogy megvizsgáljuk a „van” fogalmát úgy, hogy a szókincs olyan tárgyak körül forog, amelyek otthon is könnyen hozzáférhetők.
A különféle PowerPointokon, vidám dalokon, érdekes videókon és szórakoztató játékokon keresztül a diákok online játékokkal és írószerekkel ismerkedtek meg.
Játékok: összehasonlítottuk és megvitattuk a különbségeket a jelenlegi és a múltbeli játékok között, miközben mindkét kor játékait megvizsgáltuk. A diákoknak lehetőségük volt kifejezni preferenciáikat is.
Írószerek: megvizsgáltuk a munkahelyi felhasználásukat, és mit tehetnek az adott írószerekkel. A B óvoda elsajátította a „Van? és "Van...".
Továbbra is dolgozunk a számainkon – számolunk, írunk és felismerünk számokat 10-ig.
Fontos, hogy üdvözölhessük egymást, és jól érezzük magunkat az online óráinkon annak ellenére, hogy otthon vagyunk. Alig várom, hogy újra személyesen „Hello”-t mondjak.
A körülöttünk élő emberek élete
Írta: Suzanne
Ebben a hónapban a Reception Class rendkívül elfoglalt volt a körülöttünk lévő emberek életének felfedezésével és beszélgetésével, akik segítenek bennünket, és a társadalmunkban betöltött szerepüket.
Minden mozgalmas nap elején összegyűlünk, hogy részt vehessünk az órai megbeszéléseken, ahol saját ötleteket kínálunk a nemrég bevezetett szókincsünk segítségével. Ez egy szórakoztató időszak, amikor megtanuljuk figyelmesen meghallgatni egymást, és megfelelően reagálni a hallottakra. Ahol dalokon, mondókákon, történeteken, játékokon és sok szerepjátékon és kisvilágon keresztül gyarapítjuk témaismeretünket és szókincsünket.
Ezután elindultunk saját egyéni tanulásra. Feladatokat tűztünk ki magunk elé, és mi döntjük el, hogy mikor, hogyan és milyen sorrendben szeretnénk azokat elvégezni. Ez gyakorlatot ad számunkra az időgazdálkodásban, és létfontosságú képességet az utasítások követésére és a feladatok adott időn belüli elvégzésére. Így önálló tanulókká válunk, akik saját időnkkel gazdálkodnak a nap folyamán.
Minden nap meglepetés, lehetünk orvosok, állatorvosok vagy nővérek. Másnap egy tűzoltó vagy egy rendőr. Lehetnénk tudósok, akik őrült tudományos kísérleteket végeznek, vagy építőmunkások, akik hidat építenek vagy a kínai nagy falat.
Saját szerepjátékos karaktereinket és kellékeinket készítjük el, hogy elmeséljük elbeszéléseinket és történeteinket. Majd kitaláljuk, adaptáljuk és elmeséljük történeteinket anyukáink és apukáink segítségével, akik fotósként és videószerkesztőként is megörökítik csodálatos munkáinkat.
Szerepjátékunk és kis világjátékunk segít megmutatni, hogy megértjük, mit gondolunk, mit olvastunk vagy hallgattunk, és a történetek saját szavainkkal történő újramesélésével megismertethetjük és erősíthetjük a ez az új szókincs.
Pontosságot és gondosságot mutatunk rajzi és írásbeli munkáinkban, és büszkén mutatjuk meg munkáinkat Class Dojo-nkon. Amikor minden nap együtt hangozunk és olvasunk, napról napra egyre több hangot és szót ismerünk fel. Szavaink és mondataink csoportos összekeverése és szegmentálása is segített néhányunknak abban, hogy többé ne legyünk olyan félénkek, mivel mindannyian biztatjuk egymást munka közben.
Majd a nap végén újra összejövünk, hogy megosszuk alkotásainkat, elmeséljük az általunk alkalmazott folyamatokat, és ami a legfontosabb, megünnepeljük egymás eredményeit.
Egy robot elvégzi a dolgát?
Írta: Danielle
Új Global Perspectives egységükben az 5. évfolyamos tanulók azt tanulták: vajon egy robot elvégzi-e a dolgát? Ez az egység arra ösztönzi a diákokat, hogy többet kutassanak az őket érdeklő munkákról, és gondolkodjanak el a robotok jövőjéről a munkahelyen – beleértve a használatuk előnyeit és hátrányait. Amíg azon a munkán gondolkodnak, amit legszívesebben elvállalnának, a BIS csapatunk két tagja, a kedves Molly asszony és Ms. Sinead beleegyezett, hogy a diákok interjút készítsenek velük, és beszéljenek a szerepükről.
A diákok olyan kérdéseket tettek fel, mint pl.
– Milyen végzettségre van szüksége?
– Otthonról vagy iskolából szeretsz jobban dolgozni?
'Inkább a marketingben vagy a fotózásban betöltött szerepét szereti jobban?'
'A HR-ben dolgozott jobban, vagy a TA?'
– Hogy néz ki számodra egy átlagos nap?
– Ha egynél több nyelvet beszél, akkor foglalkoztathatóbb lesz?
– Mi a kedvenc dolga az iskolai munkában?
– Gondolja, hogy egy robot elveheti a munkáját?
– Úgy gondolja, hogy a technológia fejlődése megváltoztatta a munkáját?
– Hiányzol nekünk?
Ms. Molly válaszolt kérdéseikre, és még interjút is készített a diákokkal arról, hogy milyen szerepeket szeretnének a legjobban idősebb korukban. A hallgatók által választott lehetőségek közül néhány: angol vagy STEAM tanár, művész, játéktervező és orvos. Ms. Sinead válaszolt a kérdéseikre, és megerősítette, hogy hiányoznak neki!
Ez a tevékenység lehetőséget adott a diákoknak, hogy többet megtudjanak a különböző munkakörökről, és gyakorolhassák interjúkészítési készségeiket és beszélt angolul, miközben online vagyunk. A diákok megtudták, hogy a marketinges munkatárs szerepét (körülbelül) 33%-os valószínűséggel átveszi egy robot, és Molly asszony elmagyarázta, hogy az emberek valószínűleg miért maradnak ebben a szerepben, mivel szükségük van a kreativitásra. Ms. Sinead elmagyarázta, mennyire valószínűtlen, hogy a robotokból TA lesz, de a statisztikák szerint 56% az esély. Ha egy bizonyos munkakör statisztikáit szeretné megnézni, azt ezen a weboldalon találja meg:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
A diákok arról is hallottak Mr. Silardtól, aki a kiberbiztonsággal (más néven hackeléssel) foglalkozik, hogyan működik együtt a rendőrséggel, és hogyan ülhet be egy rendőrjárműbe, ha vészhelyzet van. Mr. Silard beszélt a tanulás folytatásának fontosságáról, mivel a technológia folyamatosan változik. Beszélt arról, hogy milyen szórakoztató a munkája, és milyen előnyökkel jár, ha több nyelven beszél. Munkája során leginkább az angol nyelvet használja (a magyar anyanyelvű), és úgy gondolja, hogy több nyelven beszélve könnyebben megtalálja a megoldást, mintha az egyik nyelven nem találná meg a megoldást, akkor a másikon gondolkodhatna!
Még egyszer köszönjük a csodálatos Ms. Mollynak, Ms. Sineadnek és Mr. Silardnak a támogatásukat és az 5. évhez való jó munkát!
Online matematikai kvíz
Írta: Jacqueline
Mivel egy hónapig online kellett tanulnunk, meg kellett újítanunk az osztálytermi tanítási, tanulási és értékelési módot! A 6. évfolyam Powerpoint előadásokat tartott egy kiválasztott kutatási projektről a Global Perspectives óráik számára, és „megírta” első online matematikai kvízüket is, és izgatottak voltak a lehetőségtől, hogy kipróbálhatnak egy másik értékelési módot. Elvégeztünk egy kezdeti gyakorló kvízt, hogy megismertessük a tanulókkal a platformot, majd másnap elvégeztük a tényleges kvízt. A teszt matematikai helyértékre vonatkozott, és papírról online tesztelési platformmá alakították át, amelyet a tanulók meghatározott időn belül kényelmesen elérhettek otthonukból. A 6. év szülei nagyon támogattak; a teszteredmények erősek voltak, és a diákok visszajelzései szerint szívesebben végeznének online teszteket, amikor nem tudnának hagyományos papíralapú teszteket csinálni. A covid akadályai ellenére ez a technológia érdekes felhasználása tantermeinkben!
Problémamegoldás esszé
Írta: Camilla
A 10. évfolyam egyik leckéje ebben az online időszakban egy írási feladat volt, amely egy problémamegoldó esszét tartalmazott. Ez rendkívül fejlett munka volt, és több készségre is szükség van. Természetesen a tanulóknak jól kellett írniuk, jó mondatokat alkotniuk és magas szintű nyelvtant kellett használniuk. Azonban arra is szükség volt, hogy találjanak érveket és érveket véleményük alátámasztására. Ezeket a pontokat világosan el kellett magyarázniuk. Szükségük volt arra is, hogy leírjanak egy problémát, és megoldásokat javasoljanak rá! Néhány megvitatott probléma a következők voltak: tizenévesek videojáték-függősége, víz alatti zajszennyezés, például alagútépítés, amely megzavarja a tengeri élővilágot, és a szemét veszélyei a városban. Arról is meg kellett győzniük a nézőt vagy a hallgatót, hogy az ő megoldásaik jók! Ez a meggyőző nyelvezet jó gyakorlata volt. Érthető, hogy ez egy nagyon megterhelő kérdés volt, amely néha előkerül a Cambridge English First tantervi vizsgákon. Ez határozottan kihívás elé állította a diákokat. Keményen dolgoztak és nagyon jól teljesítettek. Íme egy kép Krisnáról, amint egy videóban beszél, és elmagyarázza, mi az a problémamegoldó esszé. Jó 10 év!
Feladás időpontja: 2022. december 15