Játékok és írószerek
Péter írta
Ebben a hónapban az óvodai osztályunk otthon különböző dolgokat tanult. Az online tanuláshoz való alkalmazkodás érdekében a „birtokolni” fogalmát vizsgáljuk meg, olyan tárgyak szókincsét használva, amelyek otthon könnyen hozzáférhetők.
A diákok különféle PowerPoint prezentációk, vidám dalok, érdekes videók és szórakoztató játékok segítségével ismerkedtek meg az online játékokkal és írószerekkel.
Játékok: összehasonlítottuk és megvitattuk a mai és a múltbeli játékok közötti különbségeket, miközben mindkét korszak játékait megvizsgáltuk. A diákoknak lehetőségük volt kifejezni a preferenciáikat is.
Papíráruk: megvizsgáltuk a munkahelyi felhasználási módjukat, és azt, hogy mire lehet őket használni bizonyos írószerek segítségével. A B óvoda elsajátította a „Van neked?” és az „Nekem van...” kifejezéseket.
Továbbra is dolgozunk a számokon – számoláson, íráson és a számok felismerésén 10-ig.
Fontos, hogy üdvözölhessük egymást és jól érezzük magunkat az online órákon, annak ellenére, hogy otthon vagyunk. Alig várom, hogy újra személyesen is köszönhessek egymásnak.
A körülöttünk lévő emberek élete
Suzanne írta
Ebben a hónapban a Fogadó Osztály rendkívül elfoglalt volt azzal, hogy feltárja és megbeszélje a körülöttünk lévő, minket segítő emberek életét és a társadalmunkban betöltött szerepüket.
Minden mozgalmas nap elején összegyűlünk, hogy részt vegyünk az osztálybeszélgetéseken, ahol megosztjuk saját ötleteinket, felhasználva az újonnan megismert szókincsünket. Ez egy szórakoztató időszak, ahol megtanuljuk figyelmesen meghallgatni egymást, és megfelelően reagálni a hallottakra. Ahol dalok, mondókák, történetek, játékok, valamint sok szerepjáték és a „kis világ” témájú tevékenységek révén bővítjük témaismeretünket és szókincsünket.
Ezután nekilátunk a saját, egyéni tanulásunknak. Kitűztünk magunknak feladatokat, és eldöntjük, hogy mikor, hogyan és milyen sorrendben akarjuk elvégezni azokat. Ez gyakorlatot ad az időgazdálkodásban, és létfontosságú képességet ad arra, hogy kövessük az utasításokat és elvégezzük a feladatokat egy adott időn belül. Így önálló tanulókká válunk, akik a nap folyamán saját időbeosztással rendelkeznek.
Minden nap egy meglepetés, lehetünk orvosok, állatorvosok vagy ápolók. Másnap tűzoltók vagy rendőrök. Lehetünk tudósok, akik őrült tudományos kísérleteket végeznek, vagy építőmunkások, akik hidat vagy a kínai nagy falat építik.
Saját szerepjáték karaktereket és kellékeket készítünk, hogy segítsenek elmesélni a történeteinket. Ezután kitaláljuk, adaptáljuk és elmeséljük történeteinket anyukáink és apukáink segítségével, akik fotósként és videószerkesztőként működnek közre, hogy megörökítsék csodálatos munkánkat.
A szerepjátékok és a kisvilág-játékok segítenek bemutatni, hogy megértettük, amit gondolunk, amit olvastunk vagy amit hallottunk, és a történetek saját szavainkkal való újramesélésével bevezethetjük és megerősíthetjük az új szókincs használatát.
Rajzolásainkban és írásainkban precízek és körültekintőek vagyunk, és büszkén mutatjuk be munkánkat az osztályunk Dojójában. Amikor minden nap együtt végzünk fonetikai és olvasási gyakorlatokat, egyre több hangot és szót ismerünk fel. A szavak és mondatok csoportos összevonása és tagolása is segített néhányunknak abban, hogy ne legyünk már annyira félénkek, mivel mindannyian bátorítjuk egymást munka közben.
Aztán a nap végén újra összegyűlünk, hogy megosszuk alkotásainkat, elmagyarázzuk az általunk használt folyamatokat, és ami a legfontosabb, megünnepeljük egymás eredményeit.
Elvégzi egy robot a munkádat?
Danielle írta
Az új, „Globális perspektívák” című modulban az 5. osztályos diákok a következőt tanulták: vajon egy robot elvégzi-e a munkádat?” Ez a modul arra ösztönzi a diákokat, hogy többet keressenek az őket érdeklő munkakörökről, és gondolkodjanak el a robotok jövőjéről a munkahelyeken – beleértve a használatuk előnyeit és hátrányait is. Miközben azon gondolkodtak, hogy milyen munkaköröket szeretnének a legjobban betölteni, a BIS csapatunk két tagja, a kedves Molly és Sinead tanárnő beleegyezett, hogy a diákok interjút készítsenek velük, és beszéljenek a szerepükről.
A diákok olyan kérdéseket tettek fel, mint például;
„Milyen képesítésekre van szüksége?”
„Otthonról vagy az iskolából szeretsz jobban dolgozni?”
„A marketinges vagy a fotózási munkakört részesíted előnyben?”
„Inkább a HR-es vagy a személyes ügyintézői munkát választottad?”
„Hogy néz ki egy átlagos napod?”
„Ha egynél több nyelvet beszélsz, az javítja az elhelyezkedési esélyeidet?”
„Mi a kedvenc részed az iskolában való munkában?”
„Szerinted egy robot elvehetné a munkádat?”
„Úgy gondolja, hogy a technológiai fejlődés megváltoztatta a munkáját?”
'Hiányozunk?'
Molly asszony válaszolt a kérdéseikre, sőt, interjút is készített a diákokkal arról, hogy milyen szerepeket szeretnének a legjobban, ha idősebbek lesznek. A diákok által választott lehetőségek között szerepelt többek között angol- vagy STEAM-tanár, művész, játéktervező és orvos. Sinead asszony válaszolt a kérdéseikre, és megerősítette, hogy hiányoznak neki ezek a szerepek!
Ez a tevékenység lehetőséget adott a diákoknak, hogy többet megtudjanak a különböző munkakörökről, és gyakorolják interjúkészségüket és a szóbeli angolt, miközben online jelen vagyunk. A diákok megtudták, hogy egy marketinges pozícióban (körülbelül) 33% az esélye annak, hogy egy robot veszi át az irányítást, és Molly tanárnő elmagyarázta, hogy miért valószínű, hogy az emberek továbbra is betöltik ezt a szerepet, mivel kreativitásra van szükségük. Sinead tanárnő elmagyarázta, hogy miért nem valószínű, hogy a robotok személyi asszisztensekké válnak, azonban a statisztikák szerint 56% az esély. Ha egy adott munkakör statisztikáit szeretné megtekinteni, ezen a weboldalon találja:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
A diákok Mr. Silardtól, aki a kiberbiztonság (más néven hackelés) területén dolgozik, azt is hallották, hogyan dolgozik együtt a rendőrséggel, és hogyan utazhat rendőrautóban vészhelyzet esetén. Mr. Silard beszélt a folyamatos tanulás fontosságáról, mivel a technológia folyamatosan változik. Beszélt arról, milyen szórakoztató a munkája, és a több nyelv ismerete előnyeiről. Munkájában többnyire angolul dolgozik (anyanyelve a magyar), és hiszi, hogy a több nyelv ismerete segíthet könnyebben megoldást találni, hiszen ha az egyik nyelven nem találod meg a megoldást, akkor egy másikon gondolkodhatsz!
Még egyszer köszönöm a csodálatos Ms. Mollynak, Ms. Sineadnek és Mr. Silardnak a támogatást, és gratulálok az 5. évfolyamnak!
Online matematikai kvíz
Jacqueline írta
Mivel egy hónapig online kellett tanulnunk, meg kellett újítanunk a tanítás, a tanulás és az értékelés módját az osztályteremben! A 6. osztályosok PowerPoint prezentációkat készítettek egy választott kutatási projektről a Globális Perspektívák óráira, és „megírták” első online matematika tesztjüket is, és izgatottak voltak a gondolattól, hogy kipróbálhatnak egy másfajta értékelési módot. Készítettünk egy kezdeti gyakorló tesztet, hogy megismertessük a diákokat a platformmal, majd másnap megcsináltuk a tényleges tesztet. A teszt matematikai helyiértéket mért, és papír alapúról online tesztplatformmá alakítottuk át, amelyhez a tanulók otthonuk kényelméből, meghatározott időn belül hozzáférhettek. A 6. osztályos szülők nagyon támogatóak voltak; a teszteredmények jók voltak, és a diákok visszajelzése szerint szívesebben tennék online teszteket, ha nem tudnának hagyományos papír alapú teszteket írni. A Covid okozta akadályok ellenére ez érdekes módja volt a technológia használatának az osztálytermeinkben!
Problémamegoldás esszé
Kamilla írta
Az egyik lecke, amit a 10. évfolyam elvégzett ebben az online időszakban, egy írásbeli feladat volt, amely egy problémamegoldó esszét tartalmazott. Ez egy nagyon haladó munka volt, és számos készséget igényelt. Természetesen a diákoknak jól kellett írniuk, jó mondatokat kellett alkotniuk és magas szintű nyelvtant kellett használniuk. Ugyanakkor képesnek kellett lenniük arra is, hogy pontokat és érveket találjanak egy vélemény alátámasztására. Ezeket a pontokat világosan kellett kifejteniük. Képesnek kellett lenniük arra is, hogy leírják a problémát, valamint megoldásokat javasoljanak rá! Néhány a megvitatott problémák közül: tizenévesek videojáték-függősége, víz alatti zajszennyezés, például alagútépítés, amely megzavarja a tengeri élővilágot, és a szemét veszélyei a városban. Meg kellett győzniük a nézőt vagy a hallgatót arról, hogy a megoldásaik jók! Ez jó gyakorlat volt a meggyőző nyelvezettel. Ahogy láthatjátok, ez egy nagyon igényes kérdés volt, amely néha felmerül a Cambridge English First tantervi vizsgákon. A diákokat ez mindenképpen kihívás elé állította. Keményen dolgoztak, és nagyon jól teljesítettek. Itt egy kép Krisnáról, amint egy videóban beszél, elmagyarázva, mi az a problémamegoldó esszé. Szép munka, 10. évfolyam!
Közzététel ideje: 2022. dec. 15.
